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2020山西教師招聘教育心理學備考:操作技能的形成階段

2020-07-01 15:45:01| 來源:太原中公教育
在我們的日常生活中,頭腦里經常會冒出各種各樣的形象,它們有些是我們之前見過的,有些是完全不熟悉的新形象,那么這些東西到底是從哪來的,它們是如何產生的呢?今天我們山西教師招聘網就來學習一個重要的知識點——2020山西教師招聘教育心理學:操作技能的形成階段

一、考情分析

操作技能的形成階段這個知識點在陜西特崗教師招聘考試中主要是以各階段概念和特點為主進行單選題、多選題、簡答題的考查,主要考查學生對于操作技能的形成階段的理解情況。因此,掌握清楚操作技能的形成階段本身且能做到充分理解和靈活運用非常重要。

二、知識詳解

操作技能的形成階段

(一)操作定向

也稱作操作的認知階段,即理解操作活動的結構和程序的要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

解析:操作定向階段側重于教師給學生講解示范,學生能夠明確教師的示范和講解,知道接下來要做什么和怎么做,但學生在此階段并沒有做出明顯的動作,因此該階段無動作特點。比如打籃球之前體育老師給學生講解籃球的規則和動作要領。

(二)操作模仿

操作模仿的內涵:

學習者通過觀察實際再現特定的示范動作或行為模式。

操作模仿階段的動作特點:

(1)動作品質:動作穩定性、準確性、靈活性較差;

(2)動作結構:協調性較差,互相干擾,常有多余動作產生;

(3)動作控制:主要靠視覺控制;

(4)動作效能:比標準速度要慢。

解析:該階段側重于教師將動作一一分解進行具體的動作示范展示,學生主要通過觀看嘗試模仿老師的分動作,由于不熟練,所以學生在該階段模仿動作時非常拘謹,很不自然,動作放不開,整體來說各動作都不好。比如模仿老師動作時經?慕O著自己,出現很多特異奇怪動作等。

(三)操作整合

操作整合的內涵:

是把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來,固定下來,并使各動作成分相互結合,成為定型的、一體化的動作。

操作整合階段的動作特點:

(1)動作品質:表現出一定的穩定性、精確性、靈活性;

(2)動作結構:各個成分趨于分化、精確,相互干擾少,多余動作減少;

(3)動作控制:視覺控制逐漸讓位于動覺控制;

(4)動作效能:疲勞感、緊張感降低。

解析:該階段學生經過一定的實際動作練習,會把分解來的動作進行簡單的整合,多呈現一些過渡性的動作,整體來說各動作較前一階段好一些。比如學生經過一定的練習,已能將三步上籃動作連貫起來進行練習。

(四)操作熟練

操作熟練的內涵:

是操作技能掌握的高級階段,這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性,動作的執行達到高度的程序化、自動化和完善化。

操作熟練階段的動作特點:

(1)動作品質:表現出高度的穩定性、精確性、靈活性;

(2)動作結構:干擾消失,銜接連續、流暢,高度協調,多余動作消失;

(3)動作控制:動覺控制增強,視覺注意范圍擴大;

(4)動作效能:動作具有輕快感。

解析:該階段學生處于練習的完美階段,動作連貫熟練,能靈活操作和調控各動作,整體來說各動作熟練、完美,該階段是每個練習者所期望達到的最佳階段。比如學生在進行三步上籃時動作特別熟練,邊進行動作操作還會邊用余光察覺有沒有教師監督。

三、易錯提醒

1.操作定向階段學生只是頭腦中明確了操作規則和動作要領,但學生在此階段并沒有做出明顯的動作,該階段并無動作特點。

2.操作整合階段處于由不熟練到非常熟練的過渡階段,因此該階段多呈現一些過渡性的動作,動作特點也是多用一些過渡性的詞語來進行描述,比如一定的穩定性、精確性、靈活性。操作熟練階段動作較為熟練和完美,所以多以一些較好的高級詞來描述動作的特點,比如高度的穩定性、精確性、靈活性。

四、題目演練

單選題

1.動作品質表現出一定的穩定性、精確性、靈活性屬于( )階段的特點。

A.操作熟練 B.操作模仿 C.操作定向 D.操作整合

1.【答案】D。解析:操作整合階段的動作特點:(1)動作品質:表現出一定的穩定性、精確性、靈活性;(2)動作結構:各個成分趨于分化、精確,相互干擾少,多余動作減少;(3)動作控制:視覺控制逐漸讓位于動覺控制;(4)動作效能:疲勞感、緊張感降低。故本題選D。

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(責任編輯:太原中公)

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