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2020山西教師招聘教育心理學備考:班杜拉的模仿與學習效應

2020-07-01 15:41:17| 來源:太原中公教育
在我們的日常生活中,頭腦里經常會冒出各種各樣的形象,它們有些是我們之前見過的,有些是完全不熟悉的新形象,那么這些東西到底是從哪來的,它們是如何產生的呢?今天我們山西教師招聘網就來學習一個重要的知識點——2020山西教師招聘教育心理學:班杜拉的模仿與學習效應

班杜拉是著名的教育心理學家,他的相關思想是教師招聘考試中高頻考點。今天主要梳理了班杜拉的模仿分類和觀察學習效應,希望能夠幫助大家的備考。

(一)模仿類型

(1)直接模仿,直接簡單地模仿人物的動作、語言等。最簡單的模仿學習方式。(言語或行為示范)

(2)綜合模仿,學習者經模仿而習得的行為,不一定直接來自一個楷模,而是綜合多個楷模的行為而形成自己的行為。

(3)象征模仿,指學習者對楷模人物的模仿,但模仿的是其性格或行為所代表的意義,而不是具體行為。(象征性示范)

eg:電影、電視、兒童故事中所描述的偶像型人物,在他們行為背后所隱示的勇敢、智慧、正義等性格,旨在引起兒童的模仿。

(4)抽象模仿,指從模仿對象那得到一定行為規則或原理。(抽象或參照示范)

eg:算術解題時學生從教師對例題的講解中,學到解題原則。

(二)觀察學習效應

(1)習得效應:通過觀察習得新的技能和行為模式。該效應可以解釋大部分與態度和品德有關的新行為方式的學習。

eg:父母使用文明語言,其子女習得文明語言;父母使用不文明語言,其子女經常使用不文明語言。

(2)抑制效應與去抑制效應:

抑制效應:指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會譴責,觀察者會暫時抑制受到譴責的不良(或良好)行為!灸7聦ο笫芘u,模仿者的某種不良(良好)行為減少】

去抑制指觀察者看到他人的不良行為未受到應有的懲處,其原本受到抑制的不良行為重新發作!灸7聦ο蟮牟涣夹袨槲词軕土P,模仿者的某種不良行為重新出現】

(3)反應促進效應:通過觀察促進新的學習或加強原先習得的行為!灸7聦ο蟮男袨闀ぐl或增強模仿者的行為】

eg:在體育課上有些學生膽小,不敢做一些危險的動作。這時教師讓某個膽大的學生先示范。膽小的學生看到該動作他人能做,膽子也大起來,認為自己也能做,從而促進新的行為的學習。

(4)刺激指向效應:通過觀察榜樣行為,觀察者將自己的注意指向特定的刺激。

(5)情緒喚醒效應:指看到榜樣表達的情感,在觀察者身上容易喚起類似的情感

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(責任編輯:太原中公)

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