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2020山西教師資格考試綜合素質備考:遺忘理論

2020-09-26 15:26:07| 來源:太原中公教育

遺忘理論在教師招聘考試中屬于心理學的重點內容,需要考生們熟練掌握理論名稱,代表人物以及觀點。這部分相關知識在教師招聘考試中考試題型主要是以客觀題為主進行考查,一般以單選例子型的形式進行考查。今天就讓我們一起來梳理一下遺忘理論的重要知識點。

(1)記憶痕跡衰退說(消退說)

巴甫洛夫認為,記憶內容之所以遺忘是因為得不到強化而逐漸衰退,最后消退。就像我們很多人對于高考會做的題,現在已經不記得了,就是因為我們早已不在接觸高考知識,沒有得到強化而遺忘。記憶痕跡衰退說給我們的教育啟示是應當及時復習,符合用進廢退道理。

(2)干擾抑制說

詹金斯和達倫巴希認為遺忘是由于學習的材料之間產生相互干擾所致。包括前攝抑制和倒攝抑制兩種情況。

前攝抑制:先前學習的內容對后學習的內容產生干擾,導致后學習的內容產生遺忘。比如說先學習漢語拼音,后學習英語字母。我們總是忘記英語字母的讀法,將其讀成漢語拼音的發音。

倒攝抑制:后學習的內容對先前學習的內容產生干擾,導致先前學習的內容產生遺忘。比如先學習漢語拼音,后學習英語字母,我們熟練掌握英語字母時,又會對之前學習的漢語拼音產生干擾。

單一抑制:我們在學習完一天的內容之后,會發現早上和晚上記憶的內容不容易遺忘。就是因為早上學習的內容只受倒攝抑制,而不受前攝抑制;晚上學習的內容只受前攝抑制,而不受倒攝抑制。這種情況就叫做單一抑制。

雙重抑制:在一天的學習結束之后,中間學習的內容最容易遺忘,是因為中間學習的內容既受前攝抑制又受倒攝抑制,這種情況叫做雙重抑制。

(3)同化說

奧蘇伯爾認為遺忘是因為學習了高級概念之后,低級概念發生遺忘。比如當我們被問及什么樣的角是直角的時候,會想到“90度的角是直角”,而很少想到“兩條線垂直形成的角是直角”。就是因為前者為高級概念,后者為低級概念。這實際上是一種認知結構簡化,能減少記憶負擔。因此,在遺忘理論中,這是一種積極的遺忘。

(4)動機說

動機說又叫壓抑說,弗洛伊德認為遺忘是由于情緒或動機受到壓抑,如果壓抑解除,記憶就會恢復。比如參加高考考試考生,越緊張越想不起知識點,大腦一片空白。情緒上太緊張,動機上太強了,導致遺忘。但考試結束后出考場就能想起知識點。

(5)提取失敗說

圖爾文認為長時記憶中的信息是永遠不會丟失的。遺忘只是因為缺少提取的線索,一旦有了正確的線索,信息就能被正確的提取。例如生活中遇到年幼時的玩伴,聊得熱火朝天,但就是想不出玩伴的名字叫什么。生活中的舌尖現象,即到嘴邊的話想不起來了就是因為缺少提取的線索,導致遺忘。

【歸納總結】

遺忘理論:歸納總結

【小牛試刀】

1.有些學生在考試時,由于緊張之前已經保持的知識卻怎么也想不起來,心理學中對這種現象進行解釋的理論是( )。

A.消退說 B.干擾說 C.壓抑說 D.提取失敗說

1.【答案】C。解析:遺忘是因為情緒受到了壓抑導致的,是壓抑說。

2.李小明同學今天在參加物理考試時,對于一些簡單而熟悉的力學公式,卻怎么也想不起來。其中涉及的遺忘理論主要是( )。

A.衰退理論 B.干擾理論 C.動機性遺忘理論 D.提取失敗理

2.【答案】D。解析:題干中李小明很簡答的問題想不起來了,其實并沒有真正的遺忘,而是缺少提取的線索。是提取失敗說。

以上就是關于遺忘理論的相關解讀,希望本次總結會對大家有所幫助,祝大家早日成師。

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(責任編輯:太原中公)

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