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2020下半年教師資格考試小學《綜合素質》試題答案解析

2020-11-02 14:31:54| 來源:太原中公教育
2020年下半年中小學教師資格考試

綜合素質試題(小學)參考答案與解析

【來源于網絡】

一、單項選擇題

1.【答案】B。學生發展的個別差異性

2.【答案】A。忽視了學生全面發展

3.【答案】D。忽視了學生的主體地位

4.【答案】A。專業發展意識

5.【答案】C。不正確,學校不應該向學生推薦收費課程

6.【答案】C。錯誤,學校不能非法集資

7.【答案】C。錯誤,不得讓未滿16周歲兒童脫離監護單獨居住

8.【答案】D。錯誤,教師侵犯學生財產權

9.【答案】D。不合法,捐資舉辦的學校不得設立為營利性組織

10.【答案】D。實施義務教育

11.【答案】D。學校所簽協議無效應該負責

12.【答案】B。全國人民代表大會

13.【答案】B。未能做到教育的即時性

14.【答案】A。外在規范階段

15.【答案】B。重視培養學生的親身體驗

16.【答案】B。利他性

17.【答案】B。法國阿培爾

18.【答案】C。華氏溫標

19.【答案】C。開羅會議

20.【答案】D!读凝S志異》

21.【答案】C。春節

22.【答案】A。李白

23.【答案】D。瘦金體

24.【答案】A!兜赖陆洝

25.【答案】A。80和2.16

26.【答案】D。

27.【答案】B。插入版式

28.【答案】B。“黃瓜”和“芹菜”

29.【答案】A。48

二、材料分析題

30.【參考答案】

材料中的李老師踐行了“以人為本”的學生觀,值得我們學習。

首先,“以人為本”的學生觀要求把學生看成發展人。學生的身心發展是有規律的,有巨大的發展潛能,教師教育必須因材施教,充分發揮每個學生的潛能和積極因素 。材料中李老師雖然面對的是特殊學生,具有生理缺陷,但是李老師并沒有放棄他們,通過開設形體課程,幫助媛媛發展興趣等,最終讓孩子們都變得自信,看到學生巨大的發展潛能。

其次,“以人為本”的學生觀要求教師把學生看成獨特的人。學生是完整的人,具有獨特性。材料中的李老師根據媛媛本身的特點,促使其通過藝術團找到興趣所在,變得更加開朗。

再次,“以人為本”的學生觀要求教師把學生看成獨立意義的人,看到學生是學習的主體。料中李老師利用課余時間耐心細致的指導學生唱歌和朗誦,幫助學生找到自己的興趣所在。引導學生做到自己是學習的主體。

最后,李老師還踐行了“全面發展”——“以人為本”的實現目標。學生的成長是多方面的,滿足學生多方面的需要。材料中,李老師面對生理缺陷的學生,能夠從音樂的角度切入,幫助學生的全面發展。

綜上所述,李老師的教學行為值得我們學習,在后期教學中要時刻踐行以認為的學生觀。

31.【參考答案】

材料中唐老師的做法是正確的,符合教師職業道德規范,體現了關愛學生、教書育人、為人師表。

首先,教師職業道德規范要求教師要關愛學生,做到關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。材料中,唐老師面對小櫻的錯誤,并沒有直接批評,而是耐心詢問,未傷害小櫻自尊心。唐老師的一系列行為做到了尊重學生,也做到了平等公正地對待學生,對學生嚴慈相濟,是關愛學生的體現。

其次,教師職業道德要求教師做到教書育人。做到遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中,唐老師面對小櫻情緒失控將同學作業本推散一地,沒有直接指責,而是耐心詢問事情原委,指導雙方共同反思,并引導班級成員相互接納,建立良好的班級人際關系,貫徹了教書育人的要求。

再次,教師職業道德要求教師做到為人師表,堅守高尚情操,嚴于律己,以身作則。材料中的唐老師遇到小櫻的“大鬧天宮”沒有立馬批評,對于班級里出現的問題,能夠循循善誘,幫助學生認識問題,相互道歉,營造良好班級氛圍。體現教師的高尚情操,符合為人師表的要求。

綜上,唐老師的做法符合新時期教師職業道德的相關要求,是值得大家學習的。

32.【參考答案】

(1)戲曲文學作品無法與經典文學作品相提并論的原因為:

①用線性的進化論文學史觀,把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經典文學體裁和作品相提并論,是有問題的。

①戲曲從來就不是為閱讀而產生的一種文學體裁。戲曲創作本身是娛樂市場上的生產活動,為商業演出提供素材加工服務。

(2)正確的研究古代戲曲史的方法為:

①不能用線性的進化論文學史觀把戲曲研究與經典文學載體相比較。

②戲曲研究不應局限于文學研究,與戲曲相關的全部活動中,戲班的組織,演員的培養,演出實踐的安排、管理、宣傳,觀眾的接受與反應,等等,每一個元素的重要性都不亞于戲曲的文學創作本身。

③努力拓展戲曲史的研究領域:要對戲曲的舞臺結構、班社組織、演出排場、服裝道具等有所涉獵;且不應僅以經典戲曲研究為主體,而是應通過戲曲史的研究呈現出具體的生活體驗和廣泛的社會現實。

④結合時代背景研究古代戲曲史:文化產業市場化之后,國人開始對于都市生活、市民社會、娛樂產業有了切身的認識和體會,能夠有基礎去觀察相應的歷史現象。

綜上所述,正確的研究古代戲曲史不應局限于文學研究,而是應關注戲曲本身的特點;除此之外,還應拓展研究領域,呈現社會現實;最后,還應結合時代背景研究古代戲曲史。

三、寫作題

【審題立意】

本題材料一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在其作品《鋼鐵是怎樣煉成的》中以主角保爾柯察金之口所說的名言。這則名言表達的含義較為清晰,人生既不應“虛度年華”也不應“碌碌無為”,“虛度年華”與“碌碌無為”的反面即“勤奮”、“奮斗”、“努力”、“充實”。結合材料中對保爾柯察金的形容詞——“鋼鐵般的意志”、“為理想而獻身”,我們可以得出保爾柯察金的人物形象是堅毅地、勇于為理想奮斗的。而這一人物形象激勵了青年們“投身社會主義建設”,亦即激勵了青年們為建設祖國而奮斗。

材料二中所引的話語出自路遙作品《平凡的世界》,這句話的關鍵詞非常明顯,即“奮斗”、“爭取”。此外,我們要抓住本則材料對孫少平的形容——“咬牙堅持”、“積極抗爭”,一個不屈服于困難堅持奮斗的人物形象便清晰的呈現在了我們面前。這一人物形象的作用在于激勵了許多人克服困難。

我們要將兩則材料中名言與人物形象結合起來進行立意,兩則材料中名言都傳達了“奮斗”的含義,兩個人物形象的共性也在于為了理想堅持努力,積極奮斗。所以,本文可以圍繞“奮斗”進行立意,談一談奮斗對人生的作用意義與重要性。

此外,這兩則材料的主人公都擁有強大的精神力量,也正因為強大精神力量的支持才能堅持奮斗,所以本文亦可圍繞“精神的力量”進行立意,言之有理即可。

查看試卷>>>2020下半年教師資格考試小學《綜合素質》試題

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(責任編輯:劉雁欣)

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